教育学第十一章学习笔记

教育科学研究属于社会科学研究范畴，按照某种途径，有计划、有组织，系统地认识教育现象和建构教育理论的过程。本图梳理了有关它的研究类型、研究过程、常用的研究方法，内容详细，条理清晰，抓紧学习吧！

第十一章：教育科学研究

一、概述

含义

属于社会科学研究范畴

按照某种途径，有计划、有组织，系统地认识教育现象和建构教育理论的过程

原则

伦理性原则

客观性原则

系统性原则

理论与实践相结合原则

教育性原则发展性原则

类型

根据研究的目的、功能、作用划分

基础研究

应用研究

发展研究

回答“如何改进”

评价研究

回答“怎么样”

预测研究

回答“将会怎么样”

根据研究使用的研究方法划分

历史研究

描述研究

比较研究

实验研究

理论研究

二、基本过程

选定研究课题（选题）

意义

是进行教育科学研究的first step

选题决定研究的方向和水平

正确选题是基本前提

好的研究课题的特点

必须有价值 有科学的现实性 必须明确选题 选题必须新颖，有独创性 必须具有可行性

研究课题的来源

教学实践

教育理论

文献检索

教育文献的种类

按文献的加工程度

一次文献

专著、论文、调查报告...

二次文献

题录、书目、索引、提要和文摘

三次文献

动态综述、专题述评、进展报告、数据手册....

按文献的功能

事实性文献

工具性文献

理论性文献

政策性文献

经验性文献

类型

按查找对象的不同

书目检索

事实检索

数据检索

方法

顺查法

逆查法

引文查找法

综合查找法

提出研究假设

含义

一种推测性论断和假定性的解释

基本特点

科学性

推测性

表述的明确性

可检验性

设计研究计划

确定研究类型和方法

选择研究对象

分析研究变量

形成研究计划

收集、整理和分析资料

收集研究资料

整理研究资料

分析研究资料

定性分析和定量分析

教育研究成果的表述

主要表现形式

教育调查报告

题目，前言（引言），正文，结论和建议，附录

教育实验报告

题目，前言（引言），方法，结果，分析和讨论，结论，参考文献和附录

学术论文

题目（标题），内容摘要，前言（序言），正文，结论与讨论，引文注释与参考文献

三、基本方法

方法

一整套系统研究过程

常用的教育研究方法

观察法

含义

通过感官或者辅助仪器进行系统感知和考察

类型

根据观察的条件是否进行控制和改变

自然情境中的观察

实验室中的观察

根据观察时是否借助仪器设备

直接观察

间接观察

根据观察者是否参与被观察者的活动

参与性观察

非参与性观察

根据是否对观察活动进行严格的控制

结构式观察

非结构式观察

优缺点

优点

可以在自然状态下获取教育数据

可以获得客观、真实的数据

可以对同一观察对象进行较长时间的跟踪研究

缺点

取样小

所获材料有一定的表面性

观察缺乏控制，不能说明观察到的现象的因果关系

调查法

含义

类型

问卷调查法

访谈法

测量调查法

优缺点

优点

优点：可以深入了解教育现状，发现问题，弄清事实

缺点

调查是表面的，难以确定因果关系

调查成功与否不可控，取决于被调查者的态度

调查的可靠性有一定限度

实验法

含义

主要特点

严格控制自变量和实验条件，主动诱发需要考察的现象 对结果进行分析，得出自变量与因变量之间的关系

优缺点

优点

可以人为的创造条件，扩大研究范围

可以揭示变量之间的因果关系

可以重复验证，提高结论的科学性

实验结果以较为精确的数据说明问题

缺点

环境“失真”

由实验人员和实验过程带来的负效应

不可避免的样本不足和选择误差

个案研究法

含义

具体方法

个案跟踪法

追因法

临床法

作品分析法

历史研究法

含义

基本特点

历史性

具体性

以逻辑分析方法为主

比较研究法

新兴的教育研究方法

教育行动研究法

含义

通常 教师 担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容，以改进这些教育活动为目的的研究方法

教育叙事研究法

含义

通过所叙述的故事来探究经验、行为的意义，及其蕴含的思想和哲理

校本研究（校本教研）

发展趋势是向学校回归、向教师回归、向教学实践回归

是基于学校的教育教学工作，以教师为主体，融研究和学习为一体的教学研究模式

基本因素

核心要素：教师个人、教师集体、专业研究人员