教师观

中学教资考试干货别错过！一图整理教资考试职业理论有关内容，详细介绍素质教育的内涵和新课改的教学观、以人为本的学生观、教师职业的劳动特征、新课改下的教师观、教师专业发展的内容、阶段、途径与方法等内容。

教师观

• 新课程改革背景下的教师观
  • 教师职业角色的转变
    • 从教师与学生的关系看
      • 新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者
        • 案例：教知识、启发教学；进行品德教育
    • 从教学与课程的关系看
      • 新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
        • 单选：编写教材，利用生活资源制作教具
    • 从教学与研究的关系看
      • 新课程要求教师应该是教育教学的研究者
        • 案例：研究教学问题、形成规律性认识
    • 从学校与社区的关系看
      • 新课程要求教师应该是社区型的开放教师
        • 单选：走进社区、开展社区教育
    • 建研放促
  • 教师教学行为的转变
    • 在对待师生关系上
      • 新课程强调尊重、赞赏
        • 案例：教师尊重学生人格尊严、夸奖鼓励
    • 在对待教学上
      • 新课程强调帮助、引导
        • 案例：启发教学
    • 在对待自我上
      • 新课程强调反思
        • 案例：自我反思、不足+改进
    • 在对待与其他教育者的关系上
      • 新课程强调合作
        • 案例：与学科老师、家长合作
    • 尊引反合
• 教师职业的劳动特征
  • 复杂性和创造性
    • 复杂性
      • 目的全面
      • 任务多样
      • 对象差异
    • 创造性
      • 因材施教
      • 教学方法上的不断更新
      • 教育机智
  • 连续性和广延性
    • 连续性
      • 时间：从早到晚
    • 广延性
      • 空间：校内到校外
  • 长期性和间接性
    • 长期性
      • 周期长 eg. 十年树木百年树人
    • 间接性
      • 通过培养学生创造价值
  • 主体性和示范性
    • 主体性
    • 示范性
      • 学高为师身正为范
      • 师德是一面镜子
      • 桃李不言下自成蹊
      • 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从
  • 个体性和群体性
    • 个体性
    • 群体性
      • 桃李满天下
• 教师的专业发展
  • 阶段
    • 关注生存
      • 人际关系
    • 关注情境
      • 成绩、班集体、备课
    • 关注学生
      • 差异
  • 内容
    • 道德素养
    • 知识素养
      • 政治理论修养
      • 学科专业知识
        • 语数外等
      • 科学文化知识
      • 教育科学知识
        • 教育学、心理学（学生身心发展规律）等
    • 能力素养
    • 心理素养
      • 抗压
  • 途径
    • 观摩和分析优秀教师的教学活动
    • 开展微格教学
      • 录视频
    • 进行专门训练
      • 提问、布置作业、回顾
    • 反思教学经验
      • 波斯纳
        • 经验+反思＝成长
      • 布鲁巴奇
        • 反思日记、详细描述、职业发展、行动研究（问题+实践）
  • 途径②
    • 专家引领
    • 同伴互助
    • 个人反思
    • 校本研修