教育组织管理

综D 主观题--教育组织管理，分别有班主任工作、班级突发事件处理、课堂管理能力、课堂问题行为、班级管理，大家也可以用于备考复习。

教育组织管理

• 班主任工作
  • 班主任是班级的组织者和领导者，是贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量
  • 意义和作用
    • 1.是班集体的组织者、教育者、领导者
    • 2.是学生全面发展的指导者
    • 3.是联系班级各科任教师的纽带、桥梁
    • 4.是沟通学校与家庭、社会的桥梁
    • 5.是学校领导实施教学，教育工作计划的得力助手和骨干力量
    • 教育组织领导 全面指导 家校社科 助手
    • 金句：人际关系的艺术家
  • 领导方式
    • 专制型
    • 放任型
    • 民主型
      • 师生观 16字：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容
  • 工作内容
    • 了解学生，研究学生
      • 内容
        • 了解和研究学生个人、群体、学习和生活环境
      • 方法
        • 书面资料分析法
        • 观察法
          • 最常用、最基本、科学研究的“前面”
        • 谈话法
          • 记 教学方法 谈话法
        • 问卷法
        • 调查法
        • 家访
      • 要求
        • 全面
        • 客观
          • ×刻板印象、有色眼镜、贴标签
        • 发展眼光
          • 学生观
        • 一分为二
          • 长善救失原则
    • 组织和培养班集体
      • 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是工作目的和主要任务
      • 特征
        • 明确共同目标
        • 一定的组织结构
        • 一定的共同生活准则
        • 集体成员之间平等，心理相容的气氛
      • 方法
        • 1.制定共同的奋斗目标
          • 共同目标是班集体形成的基础
          • 结合实际
          • 先易后难、先近后远、循序渐进、逐步提高
          • 短、中、长期目标
          • 民主共同制定
        • 2.选拔和培养学生干部
          • 从品学兼优、办事认真、乐于奉献、有一定组织能力
          • 班主任严格要求、充分支持
          • 定期轮换
        • 3.建立严明的班级纪律
          • 班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要条件
          • 共同制定
          • 遵守执行
          • 一视同仁
          • √少而精，×多而全
        • 4.形成正确的集体舆论和良好班风
          • 示范性：学生具有巨大可塑性、天然向师性
          • 班干部带头作用
          • 全体学生参与
        • 5.组织形式多样的教育活动
          • 德育规律
            • （活动）启示
              • 1.内容丰富，形式多样，学生喜闻乐见
              • 2.具有教育意义
              • 3.能激发主观能动性
              • 4.师生互动
    • 做好个别教育工作
      • 优秀生
        • 心理特征：自尊好强，充满自信；强烈荣誉感；较强的超群欲望和竞争意识
        • 教育：严格要求，防止自满；不断鼓励，弥补挫折；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，全班进步
      • 中等生
        • 特征：信心不足；表现欲不强；关闭心灵
        • 要求
          • 1.既要抓两头，也要抓中间；向积极方向转化，实现班主任工作良性循环
          • 2.对中等生重点解决动力问题
          • 3.创造充分展示机会
      • 后进生
        • 心理特征：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱
        • 要求
          • 1观2机2因2性
          • 1.树立正确学生观，关心爱护，尊重人格
            • 学生观
          • 2.培养和激发学习动机，正确指导成败归因
            • 学习动机培养方法
              • 根据作业难度，恰当控制动机水平
              • 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
              • 创设问题情景，实施启发式教学
              • 正确指导结果归因，促进学生继续努力
          • 3.德育 长善救失原则 + 因材施教原则
          • 4.为其创造成功机会，提高自我效能
            • 习得性无助
          • 5.根据 德育规律 长期性和反复性，长期抓、反复抓、抓反复
    • 协调校内外各种教育力量
• 班级突发事件处理
  • 处理原则
    • 有 客官 叫 冷 可
    • 1.教育性原则
    • 2.客观性原则
    • 3.有效性原则
    • 4.可接受原则
      • 金句：以理服人，以情动人，以诚待人，充分给予人文关怀
      • 金句：教师是矛盾处理的引导者，而非“仲裁者”
    • 5.冷处理原则
      • 金句：先处理心情，再处理事情
  • 处理策略
    • 李 总 欲 下药 冷 果 文 学
    • 1.沉着冷静面对
    • 2.机智果断应对
    • 3.公平民主处理
    • 4.善于总结引导+预案
    • 5.因势利导，随机应变，掌握分寸，对症下药
    • 6.人文关怀
    • 7.不影响教学（首要）
• 课堂管理能力
  • 维持课堂纪律策略
    • 建规，合组，监控，自律
    • 1.建立有效课堂规则
      • 充分讨论，共同制定
      • 少而精，以正面引导为主
      • 及时制订、引导、调整规则
    • 2.合理组织课堂教学
      • 增加学生参与课堂机会
      • 保持紧凑教学节奏，合理布置学业任务
      • 处理好教学活动之间的过度
    • 3.做好课堂监控
      • 课堂问题处理
      • 让学生知道教师随时关注课堂中发生的一切
    • 4.培养学生的自律品质
      • 促进学生形成和发展自律品质，是维持课堂纪律的最佳策略之一
        • 自我促成
      • 金句：管是为了不管，教是为了不教
• 课堂问题行为
  • 具体策略
    • 1.忽略小而转瞬即逝的问题行为
    • 2.非言语警示或停顿
    • 3.适时表扬正确行为
    • 4.语音提醒、反复提醒
    • 5.直接提醒
    • 6.慎用批评与惩罚
• 班级管理
  • 功能
    • 有助于维持班级秩序，形成良好班风
      • 基本功能
    • 有助于实现教育目标，提高学习效率
      • 主要功能
    • 有助于锻炼学生能力，学会自知自理
      • 最终目标
  • 班级管理原则
    • 迁移 德育
    • 方向性原则
      • 记 导向性原则
    • 全员激励原则
      • 记 平行教育原则里的 集体教育
    • 自主参与原则
      • 管理最终目标，发挥主体作用
    • 管教结合原则
      • 记 严慈相济原则
    • 全面管理原则
      • 面向全体+知情意行诸因素统一发展
    • 平行管理原则
      • 记 平行教育原则
    • 3管 方向 励 自主
  • 班级管理方法
    • 1.调查研究法
    • 2.目标管理法
    • 3.情景感染法
    • 4.规范制约法
    • 5.舆论影响法
    • 6.心理疏导法
    • 7.行为训练法
    • 8.榜样示范法
      • 德育方法 榜样示范法