教育目的

教资考试笔记，教育广义指人们对受教育者的期望，狭义指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格的具体要求。

教育目的

• 概念
  • 广义：是指人们对受教育者的期望
  • 狭义：是指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格的具体要求
• 确立依据
  • 特定的社会政治、经济、文化背景
  • 受教育者的身心发展规律
  • 人们的教育思想
  • 马克思主义关于人的全面发展学说
    • 1.人的片面发展是由社会分工造成的
    • 2.人的全面发展与资本主义制度有不可调和的矛盾
    • 3.社会主义制度促进人的全面发展，共产主义制度使人的全面发展得以实现
    • 4.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法
      • 人的全面发展学说是指人的劳动能力的全面发展。即脑力劳动和体力劳动相结合，个体体力与智力充分统一发展，同时还包括人的思想品德，志趣和意向的发展。
    • 5.大工业发展为人的全面发展提供了可能性
• 作用
  • 导向作用
  • 激励作用
  • 评价作用
• 理论
  • 个人本位论梦露佩服马斯洛（孟子，卢梭，裴斯泰洛齐，福禄贝尔，马里坦，罗杰斯，马斯洛）
  • 社会本位论巴图涂寻死吶恐（赫尔巴特，涂尔干，柏拉图，荀子，凯兴斯泰纳，纳托尔普，孔德）
• 全面发展教育的组成部分：
  • 1.德育是使学生具有坚定的政治方向，具有中国特色社会主义感情和良好思想道德素质的教育。
  • 2.智育主要是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育。
  • 3.体育是增强学生体质，发展他们体力和运动能力，使他们养成锻炼身体和卫生习惯的教育。
  • 4.美育是使学生形成正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美，鉴赏美和创造美的教育能力。
  • 5.劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动，使他们形成劳动观念和养成劳动习惯。
  • 全面发展的教育由德育，智育，体育，美育和劳动技术教育构成，他们相互依存，相互制约。相互促进，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

教育目的

• 概念
  • 广义：是指人们对受教育者的期望
  • 狭义：是指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格的具体要求
• 确立依据
  • 特定的社会政治、经济、文化背景
  • 受教育者的身心发展规律
  • 人们的教育思想
  • 马克思主义关于人的全面发展学说
    • 1.人的片面发展是由社会分工造成的
    • 2.人的全面发展与资本主义制度有不可调和的矛盾
    • 3.社会主义制度促进人的全面发展，共产主义制度使人的全面发展得以实现
    • 4.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法
      • 人的全面发展学说是指人的劳动能力的全面发展。即脑力劳动和体力劳动相结合，个体体力与智力充分统一发展，同时还包括人的思想品德，志趣和意向的发展。
    • 5.大工业发展为人的全面发展提供了可能性
• 作用
  • 导向作用
  • 激励作用
  • 评价作用
• 理论
  • 个人本位论梦露佩服马斯洛（孟子，卢梭，裴斯泰洛齐，福禄贝尔，马里坦，罗杰斯，马斯洛）
  • 社会本位论巴图涂寻死吶恐（赫尔巴特，涂尔干，柏拉图，荀子，凯兴斯泰纳，纳托尔普，孔德）
• 全面发展教育的组成部分：
  • 1.德育是使学生具有坚定的政治方向，具有中国特色社会主义感情和良好思想道德素质的教育。
  • 2.智育主要是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育。
  • 3.体育是增强学生体质，发展他们体力和运动能力，使他们养成锻炼身体和卫生习惯的教育。
  • 4.美育是使学生形成正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美，鉴赏美和创造美的教育能力。
  • 5.劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动，使他们形成劳动观念和养成劳动习惯。
  • 全面发展的教育由德育，智育，体育，美育和劳动技术教育构成，他们相互依存，相互制约。相互促进，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。