导图社区 第二章教育的基本制度
教师招聘--第二章教育的基本制度，社会因素制约教育的发展，教育反作用于社会因素。
教师招聘考试教育目的与教育制度内容，教育是人们对受教育者的期望，希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。 国家和社会教育机构、家长、教师等对新一代寄予的希望。
教师招聘之教育综合知识《教育学·第一章》的思维导图，包含了教育及其产生与发展、教育学及其产生与发展、教育研究及其方法等内容，希望对大家备考有所帮助。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第二章 教育的基本制度
教育与人的发展
个体身心发展的概念
生理发展
心理发展
有的版本只有这两个
社会发展
个体身心发展的规律
顺序性
表现：从什么到什么
启示：循序渐进
盈科而进，学不躐等
方向不可逆，不可跨越
阶段性
年龄阶段＋特征
有针对性，不能一刀切，一锅煮
危险期，心理断乳期都是少年期
不平衡性
同一方面不同速，不同方面不同步
关键期，劳伦兹
互补性
个别差异性
群体不同，个体不同
因材施教
整体性
认知与非认知，意识与潜意识，科学与艺术的统一
补充，不算重点
稳定性
身心顺序、过程大体相同
可变性
不同环境，同一年龄儿童身心有差异
个体身心发展的动因
内发论
遗传决定论，预成论，自然成熟论
孟子，弗洛伊德，格塞尔，高尔顿，霍尔，威尔逊，桑代克，柏拉图
口诀：孟子复活为高歌
外铄论
环境决定论，塑造论，经验论
荀子，洛克，华生
二因素论
施泰伦，伍德沃斯
多因素论
皮亚杰
影响人身心发展的因素
遗传
作用
遗传素质是人身心发展的生理前提为人的身心发展提供了可能性
遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展过程及其阶段
遗传素质的差异性是个体差异性的原因之一
遗传素质具有可塑性
遗传的作用会日益减弱
遗传影响的大小与其本身是否符合常态有关
环境
环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇，条件和对象
环境是人的身心发展的外部客观条件，其使遗传提供的发展可能性变成现实
人在接受环境的影响时，具有主观能动性
学校教育
学校教育在人的身心发展中起主导作用
起主导作用的原因
学校教育是有目的，有计划，有组织的培养人的活动
三有一训练，控制影响很全面
学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好
学校教育能有效的控制和影响学生发展的各种因素
学校教育给人的影响比较全面，系统和深刻
起主导作用的表现
学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展作出社会规范性
延时要规范，加速有个性
学校教育具有加速个体发展的特殊功能
学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
学校教育具有发展个体特殊才能和发展个性的功能
主观能动性
主观能动性是推动人的身心发展的内在动力，也是决定性因素
三层次：生理活动，心理活动，社会实践活动（最高层次）
教育与社会的发展
社会因素制约教育的发展，教育反作用于社会因素
教育与生产力
生产力对教育的制约作用，口诀：龟速构防守
生产力决定教育的速度和规模
生产力制约着人才培养的规格和教育结构
生产力制约着教学的内容，方法，组织，形式和手段
教育对生产力的反作用（教育的经济功能）
教育是劳动力再生产的基本途径
教育是科学知识再生产的最有效形式
教育是进行技术创新的一个重要手段
人力资本理论
舒尔茨
教育与政治经济制度
政治经济制度对教育具有制约作用，口诀：体内性质是两权一目的
社会政治经济制度的性质决定着教育的性质
社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的
社会政治经济制度决定教育的领导权
社会政治经济制度决定受教育权
社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制
教育对政治经济制度的影响（教育的政治功能），口诀：人鱼公主促政治
教育培养出政治经济制度所需要的人才
教育促进政治民主化
教育宣传统治阶级的思想意识，创造社会舆论
教育传播一定的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化
教育与文化
文化对教育的影响
文化影响教育的内容与水平
文化影响教育目的的确立
教育对文化的功能
传递、保存文化（时间）
传播、交流与丰富文化（空间）
选择、提升文化（简化）
更新、创造文化（创新）
教育与科学技术
科学技术对教育的动力作用
现代教育发展的根本动力：科学技术 教育发展的根本动力：生产力
教育的科技功能
推进科学的体制化（出现职业的科学家，出现专门的研究机构）
教育与人口
人口对教育的影响
人口数量制约着教育发展的规模
人口质量影响着教育的质量
人口结构影响教育结构
教育的人口功能
减少人口数量
提高人口素质
改善人口结构
