导图社区 第十二章 近代学前教育理论
中外学前教育史 第十二章 近代学前教育理论的学前教育的思维导图，希望这份脑图会对你有所帮助。
中外学前教育史--第十四章 现代心理学流派的学前教育理论，内容有行为主义心理学派的学前教育理论、建构主义心理学派的学前教育理论、精神分析学派的学前教育理论、人本主义心理学派的学前教育理论。
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第十二章 近代学前教育理论
第一节 洛克的学前教育思想
一、生平、世界观及著作
生平
约翰.洛克，1632~1704年， 英国资产阶级唯物主义哲学家、政治思想家、教育家 《教育漫话》为英国的绅士教育提供了完整的体系
世界观及著作
白板说，在人的意识内没有天赋观念，儿童的心灵生来就像一张白纸或一块蜡
二、论教育的作用及目的
教育作用
对人的发展
对国家的作用
教育目的
培养绅士
三、早期教育体系
体育与养护
反对娇生惯养
养成良好的生活习惯
加强体育锻炼
德育
德育的内容
理性
礼仪
坚忍
节制
德育的方法
说理
榜样的力量
实际练习
智育
智育的目的和内容
目标
传授基本知识和技能
发展学生的智力
内容
写字，图画，阅读，语言，舞蹈，游戏
手工艺，园艺
智育的方法
回答幼儿的一切问题
采用一些特殊的称赞方法
不可敷衍幼儿答复
四、评价
第二节 卢梭的学前教育思想
一、生平活动与著作
让.雅克.卢梭，1712~1778年，法国启蒙思想家、哲学家和教育家
二、自然教育理论
崇尚自然，回归自然
自然教育的实质
为什么教育要适应自然
自然是善的
教育来自三个方面
自然
人
事物
教育怎样适应自然
教育要适应儿童天性发展的自然历程 遵循儿童身心发展的特征
适应儿童的个体差异
自然教育的目的及原则
目的：培养自然人
原则：自由
三、论早期儿童的自然教育
教育年龄分期
婴儿期0~2岁
儿童期2~12岁
少年期12~15岁
青年期15~20岁
0~2岁儿童的教育
身体的保健与养护
给儿童活动的自由
增强婴儿的体质
主张妇女到乡村分娩，把婴儿送往乡村
感觉教育
2~12岁儿童的教育
增强体质
触觉
视觉
听觉、味觉、嗅觉
德育方法
四、历史地位及影响
第三节 裴斯泰洛齐的学前教育思想
一、生平与教育活动
裴斯泰洛齐，1746~1827年，瑞士著名的民主主义教育家
二、哲学观与和谐发展教育
每个人生来都有天赋的潜能
教育的目的就在于促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展
人的和谐发展是裴斯泰洛齐关于人的理想教育的目标
三、教育理论
教育心理学化
西方教育史上第一个提出
要素教育
主要体现在智育
计算教学
测量教学
言语教学
体育
劳动教育
论家庭教育与爱的教育
家庭教育
爱的教育
提倡爱的教育 实施爱的教育
早期和谐发展教育
体育与劳动教育
四、简评
第四节 赫尔巴特的学前教育思想
近代教育学之父
一、生平及教育活动
约翰.弗里德里希.赫尔巴特，1776~1841年，唯心主义哲学家，近代著名的教育家和心理学家
《普通教育学》《教育学讲授纲要》
二、教育学的理论基础
哲学基础
行而上学
实践哲学（伦理学）
五种道德观念
内心自由
完善
仁慈
正义
公平
心理学基础
教育的首要学科， 虽然远非其科学的全部， 也许就是心理学
观念
概念
统觉
培养道德
儿童管理
威胁
监督
命令
惩罚
权威与爱
教学理论
“教育性教学”原则
没有教学就没有教育
不仅仅是知识获得的过程 更是道德人格养成的过程
教学阶段
明了
联想
系统
方法
0~8岁婴幼儿阶段教育
0~3岁的教育
精心照料婴幼儿的身体
4~8岁的教育
加强管理文化学习
第五节 福禄培尔的学前教育思想
幼儿园教育之父
福禄培尔，1782~1852年，德国教育家
二、论教育的基本原则及儿童年龄分期
教育的基本原则
发展的原则
顺应自然原则
教育分期与各时期的任务
婴儿期
幼儿期
少年期
三、幼儿园教育理论
幼儿园的目的及任务
幼儿园的目的
幼儿园是以“发展幼儿活动本能和自我活动能力”为目的的专门学前教育机构
给家庭学前教育提供帮助
教育的社会价值
幼儿园教育的任务
保护儿童身体和精神的健康成长
培养训练有素的幼儿教师
推广幼儿教育经验
幼儿园教学原则
实物教学原则
游戏教学原则
幼儿园课程
游戏
恩物
作业
歌谣
语言
自然研究
