教师资格证科目二必考主观题-案例分析

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科目二必考主观题-案例分析

看题型

有明确知识点

教学评价的功能，角色，角度，教育观，依据

无明确知识点

评价类

教育理念

学生观——两独一发

学生是发展的人——学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能

材料中表现：

正例：看到潜力，可以进步，容错

反例：发现学生问题，立即处罚，不相信学生会进步

学生是独特的人——每个学生都有自身的独特性

材料中表现：

正例：培养学生个性，因材施教

反例：不能针对学生的问题进行差异化个别处理

学生是具有独立意义的人——学生是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体

材料中表现：

正例：尊重学生的想法，学生可以主动学，调动学生积极性

反例：拒绝采纳学生的不同意见，辱骂学生

教师观——教师角色的转变：见（建），醋（促），放，盐（研） ——教师行为的转变：赞助盒饭

职业角色的转变

教师是学生学习的引导者和发展的促进者

材料中：尊重学生，表扬学生，鼓励学生，引导学生

教师是课程的建设者和开发者

教师是教育教学的研究者

教师是社区型的开放型教师

教学行为的转变

在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏

在对待教学上，新课程强调帮助，引导

材料中：帮学生克服困难，解决问题不简单粗暴，启发引导学生

在对待自我上，新课程强调反思

在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作

教学观：学，习，过，人

教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”

材料中表现：

正例：调动学生的积极性，鼓励学生参与，考虑学生意见

反例：教师一言堂

教学从“教会学生知识”转向“教学学生学习”

材料中表现：

正例：教给学生学习的方法

反例：只重视知识的传授

教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

材料中表现：

正例：鼓励学生自己分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习

反例：只重视学生成绩

教学从“关注学科”转向“关注人”

材料中表现：

正例：关注学生的情绪，情感，道德和人格

反例：只关注知识，忽视学生情感体验

评价观：发展性评价

材料中——教师着眼于学生的发展的评价，不只注重学生的成绩

教师专业发展

创造性——教育机制

知识素养——本体性，条件性，政治，文化

能力素养——语言表达，教育教学，组织管理，调控反思

教学原则类

冯巩找阴（因）凉（量），寻（循）思理直发

德育原则类

陶行知集体疏导——连学生，积极守纪律，才有尊严

谈看法类

是什么

是什么看法

为什么

为什么原因

自己，家庭，社会等

怎么做

应该怎么做

书写格式

先看问题-读材料-知识点圈画-撰写成文

总：

理论+评价

例：该老师的行为是值得我们学习的

分：

论点+解释+材料中体现的点

论点如果让写“哪个”写一个，没有强调建议写3-4个

例：体现了启发性的教学原则，启发性教学原则是指.....,材料中......

总：

总结上面写的论点

例：综上，李老师的教学行为是值得我们借鉴的

如何备考

基础知识学习

背诵+真题训练

考试前2-3个月时间

模拟冲刺

考试前1个月左右的时间