导图社区 1.2 教育学的产生与发展
教资科目二《教育知识与能力》第一章第二节教育学的产生与发展，教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教资科目二《教育知识与能力》第一章第六节教育目的，我国确立的教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。
教资科目二《教育知识与能力》第一章第五节教育制度（低），教育狭义上指学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系。
教资科目二《教育知识与能力》第一章第四节教育与人的发展，人的发展包含生理发展、心理发展、社会性发展，一起来看吧。
社区模板帮助中心，点此进入>>
正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
1.2 教育学的产生与发展
教育学的概念
教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学
教育学的发展（单）
萌芽时期
《学记》作者：乐正克
地位：中国古代、世界最早论述教育学的著作；教育学的雏形
内容
教育的重要性
化民成俗，其必由学 建国君民，教学为先
启发性原则
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 君子之教，喻也
循序渐进
幼者听而弗问，学不躐等 杂施则不孙，则坏乱而不修 不陵节而施之谓孙
教学相长
学然后知不足，教然后知因
长善救失
学者有四失，多、寡、易、止
孔子（单） 孔子有教因材启
《论语》——教育思想的主要体现
办学方针：有教无类——自行束修而上，吾未尝无诲焉——相对的教育平等
教学内容：六经——诗书礼易乐春秋
教学方法：学思结合——学而不思则罔，思而不学则殆 知行合一——力行近乎仁 启发诱导（最早提出）——不愤不启，不悱不发 因材施教——视其所以，观其所由，察其所安
西方
苏格拉底：产婆术（问答法），西方最早的启发式教育
柏拉图：《理想国》，寓教于乐，最早提出
亚里士多德：首次提出“教育遵循自然”——身心发展规律，分阶段教学
昆体良：《论演说家的教育》西方最早的教育著作，世界第一部研究教学法的著作
创立阶段 培根首提出，纽斯来实现 康德首讲授，巴特去规范 杜威真现代，卢的爱儿很自然 绅士洛克在白板上画漫话 裴爱心理重劳动，斯宾科学备生活
培根
科学归纳法第一人，首次提出教育学应该是独立学科
夸美纽斯：近代教育学之父 级智夸大独立
《大教学论》教育学成为独立学科的标志，近代第一本教育学著作
教学制度：最早系统论述班级授课制的方法和内容
思想：泛智教育——一切事物交给一切人
内容：规定了百科全书式的课程
方法：直观性——教育学的“金科玉律”
康德
最早在大学讲授教育学
赫尔巴特：现代教育学之父、科学教育学之父、传统教育代表人 1234
《普通教育学》标志着教育学成为独立、规范的学科正式诞生，现代第一本教育学著作
一原则：教育性教学原则（知识＋品德）
二基础：伦理学、心理学
三中心（传统）：教师中心、教材中心、课堂中心 教师在课堂教教材
四阶段：明了、联想、系统、方法 小明联系小方
杜威：进步教育代表人、现代教育代表人、实用主义哲学创始人
《民主主义与教育》
新三中心论：儿童中心、经验中心、活动中心 儿童在活动中学经验
教育本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组、教育即社会
从做中学
卢梭
《爱弥儿》提倡自由主义教育思想
洛克
《教育漫话》白板说——人生来如白板，强调后天教育；绅士教育
裴斯泰洛齐：慈爱的儿童之父
最早提出“教育心理学化”；西方教育史上第一个将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家
斯宾塞
教育预备生活说；科学知识最有价值
发展阶段
马克思主义教育学发展（单）
马卡连柯：《教育诗》集体主义（平行教育）——集体与个人相互影响
凯洛夫：《教育学》世界上第一本马克思主义的教育学著作
杨贤江：《新教育大纲》我国第一本马克思主义的教育学著作
现代教育的发展 姆有掌握目标，纳来发现结构 瓦根找范例，高度赞发展 巴班最优化，全面和谐林斯基
赞科夫：《教学与发展》发展性教学理论——每个人发展
布鲁纳：《教育过程》结构主义，发现教学——学科的基本结构，学生主动发现
布卢姆：《教育目标分类学》掌握学习理论——认知、热情、教学技能、掌握时间不同
瓦·根舍因：《范例教学原理》
苏霍姆林斯基：《给教师的100条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》全面和谐教育理论
巴班斯基：《教学过程最优化》最简便的方法使教学效果达到最优
