1.5 教育制度

教资科目二《教育知识与能力》第一章第五节教育制度（低），教育狭义上指学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系。

1.5 教育制度（低）

• 概述
  • 概念（单）
    • 广义：国民教育制度
    • 狭义：学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系
      • 内容：各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限及其关系
      • 地位：核心、主体
  • 特点（单）：客观性、规范性（满足统治阶级的需要）历史性、强制性
  • 确立依据（单、简） 社会、人、学制本身
    • 社会依据
      • 生产力发展水平和科技发展水平
      • 社会政治经济制度
      • 文化传统
      • 人口
    • 人的依据
      • 学生身心发展规律和年龄特征
    • 学制本身的依据
      • 本国学制历史和外国学制影响
  • 形式上的发展
    • 前制度化
      • 实体化教育
      • 教育形态趋于稳定
    • 制度化
      • 正规化
      • 学制出现
      • 我国标志：1905废科举、兴学堂
    • 非制度化
      • 学习化社会、终身学习
• 学校教育制度类型（高 单） 双欧单美分苏联
  • 双轨制——欧洲（英国最突出）
    • 学术轨+职业轨；两轨既不相通也不相接
    • 不利于教育普及
  • 单轨制——美国
    • 利于教育普及
  • 分支型学制（Y型学制）——前苏联、我国
    • 基础教育＋职业教育/普通教育
    • 既有利于普及教育又有利于高精尖人才培养
    • 我国：单轨→分支
• 现代教育发展趋势
  • 义务教育要延长
    • 概念：适龄儿童和少年必须接受教育
    • 起源：德国/普鲁士——起源于资本主义社会
    • 特点：强制性、免费性、普及性
    • 我国标志：1986 义务教育法
  • 普职要综合
  • 高等要大众
  • 终身要构建
    • 概念：一生中各种教育
    • 第一本：耶克斯利《终身教育》
    • 概念、体系化：保罗·朗格朗《论终身教育》——终身教育之父
    • 最终形成：《教育·财富蕴藏之中》
      • 终身教育四大支柱 知事存活
        • 学会认知
        • 学会做事
        • 学会生存
        • 学会生活
• 我国学制沿革（高 单）
  • 壬寅学制：1902 第一个颁布的学制，未实行
  • 癸卯学制：1904 向日本学习；中体西用、男女不同校；第一个实施的现代学制
  • 壬子癸丑学制：1912 男女同校；废除读经；学堂改学校；第一个具有资本主义性质的学制
  • 壬戌学制：1922 向美国学习 六三三学制/新学制，实施时间最长的学制