教育学的发展阶段

教育学的发展阶段思维导图，中国教育学中《学记》：世界上最早专门论述教育问题（战国末期），教育学创立和发展口诀也在图中，欢迎下载用于备考。

教育学的发展阶段

• 萌芽
  • 中国
    • 孔子
      • 教育的个体功能
        • 后天教育和社会环境对人的发展有重要影响
          • 性相近习相远
      • 教育的社会功能
        • 人口、财富、教育是立国的三要素
          • 庶富教
            • 庶代表人口
      • 教育的对象
        • 有教无类
      • 教育的目的
        • 培养君子，政治家
          • 学而优则仕
      • 教育的内容
        • 诗书礼乐易春秋；仁和礼
          • 忽视自然知识和科学技术的传授，脱离社会生产劳动
          • 不学礼，无以立
          • 君子去仁，恶乎成名？
      • 教育的原则方法
        • 因材施教
          • 求也退，故进之；由也兼人，故退之
        • 启发式教学（最早）
          • 不愤不启，不悱不发
            • “启发”的来源
        • 学思行结合
          • 学而不思则罔，思而不学则殆
          • 君子耻其言而过其行
        • 温故知新
          • 温故而知新，可以为师矣
        • 实事求是
          • 知之为知之，不知为不知，是知也
    • 《学记》：世界上最早专门论述教育问题（战国末期）
      • 教育的个体功能
        • 使人明理（教育与人的关系）
          • 玉不琢不成器，人不学不知道
      • 教育的社会功能
        • 化民成俗，建国君民
      • 教育的原则方法
        • 循序渐进
          • 不陵节而施之谓孙
          • 学不躐
            • 躐，越过的意思
        • 及时施教
          • 当其可之谓时
        • 预防性原则
          • 禁于未发之谓豫
        • 学习观摩
          • 相观而善之谓摩
        • 启发诱导
          • 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
        • 藏息相辅
        • 长善救失
        • 教学相长
        • 师严道尊
  • 西方
    • 苏格拉底：产婆术（西方最早的启发式教学）
      • 四步
        • 讥讽
        • 助产术
        • 归纳
        • 定义
    • 柏拉图：《理想国》；男女平等；寓学习于游戏
    • 亚里士多德：最早提出“德、智、体”和谐发展；首次提出“教育遵循自然”
      • 古希腊百科全书式哲学家，《政治学》，《论灵魂》
    • 昆体良：《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），世界上最早论述教学法
• 创立
  • 口诀
    • 培根首提出
    • 纽斯首创立
    • 康德首开课
    • 巴特来规范
    • 洛克说白板
    • 卢梭要自然
  • 培根：《论科学的价值和发展》（教育学首次作为独立的学科）
  • 夸美纽斯：《大教学论》，教育学成为独立学科的标志，是近代第一本教育学著作；班级授课制；教育顺应自然；泛智教育；首次提出直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性的教学方法
    • 教育学之父
  • 卢梭：最先发现儿童；《爱弥儿》；自然主义教育
  • 康德：最早在大学讲授教育学
  • 裴斯泰洛奇：教育心理学化；教育与生产劳动相结合并付诸实践
  • 洛克：白板说；《教育漫话》；绅士教育理论
  • 赫尔巴特：一概念；二基础；三中心；四阶段；《普通教育学》，现代第一本教育学专著
    • 现代教育学之父，科学教育学的奠基人
    • 传统三中心论
    • 一概念：首次提出教育性教学
    • 二基础：把教育学建立在心理学和伦理学的基础上
    • 三中心：课堂中心，教材中心，教师中心（传统三中心）
    • 四阶段：明了，联合，系统，方法（小明联系小方）
  • 斯宾塞：科学知识最有价值；教育准备生活说
  • 杜威：三中心；四个即；五步法；《民主主义与教育》
    • 新三中心论
    • 实用主义哲学创始人
    • 教育本质
      • 教育即生活
      • 教育即生长
      • 教育即经验的改组或改造
      • 学校即社会
    • 教育目的
      • 教育无目的论
    • 从做中学
    • 五步探究教学法
      • 创设疑难情境
      • 确定疑难所在
      • 提出解决问题的假设种种
      • 推断哪个假设能解决这个困难
      • 验证这个假设
    • 新三中心论
      • 儿童中心
      • 学生中心
      • 活动中心
      • 经验中心
• 发展
  • 马克思主义教育学的发展
    • 克鲁普斯卡娅：最早以马克思主义为基础探讨教育问题
    • 凯洛夫：《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育学著作
    • 马卡连柯：对改造流浪犯罪儿童有贡献；集体主义教育
    • 杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
  • 现代教育理论的发展
    • 口诀
      • 赞可夫原则有五条，发展性教学效果好
      • 瓦根舍因内容少，范例教学别忘掉
      • 布鲁纳倡导发现法，过程、结构最重要
      • 布卢姆的目标要分类，认知、情感、动作技能要记牢
      • 苏霍姆林斯基是泰斗，全面和谐教育提得妙
      • 巴班斯基重系统，教学过程最优化
    • 赞可夫：发展性教学理论的五条教学原则
      • 高难度
      • 高速度
      • 理论知识起主导作用
      • 使学生理解学习过程
      • 使所有学生包括“差生”得到一般发展
    • 布鲁纳：结构主义教学
    • 瓦根舍因：范例教学
    • 布卢姆
      • 教学目标分类
        • 认知
        • 情感
        • 动作技能
      • 掌握学习理论
    • 苏霍姆林斯基：全面和谐发展
      • 教育思想泰斗
    • 巴班斯基：教育过程最优化理论
• 教育学
  • 研究教育现象，问题，揭示教育规律