第八章 注意

普通心理学 第八章 注意 据老师课件整理

第八章 注意

• 注意及其特征
  • 注意的外部表现
    • 注意通过人的外部行为表现出来，并伴随某些特殊的动作。
    • 注意和外部表现并不一一对应。
  • 注意的功能
    • 注意的选择性，是个体进行信息加工和各种认知活动的重要条件，也是个体完成各种行为的重要条件。
  • 注意和意识的关系
    • 注意不等于意识：注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识是一种心理内容或体验。
    • 注意和意识密不可分：当人们处于注意状态时，意识比较清晰。
  • 注意的生理机制
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  • 注意的神经机制还有哪些？
    • 朝向反射
    • 脑干网状结构
    • 边缘系统
    • 大脑皮层
  • 注意的种类
    • （一）选择性注意、集中性注意和分配性注意
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    • （二）不随意注意、随意注意和随意后注意
      • 不随意注意（无意注意）
        • 指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
        • 原因：
        • ①刺激物自身的特点：新异性、刺激物的强度、运动变化等。
        • ②人本身的状态。需要、情感、兴趣等。
      • 随意注意（有意注意）
        • 有预定目的、需要一定努力的注意。
        • 原因：
          • ①对注意目的与任务的依从性。
          • ②对兴趣的依从性。
          • ③对活动组织的依从性。
          • ④对过去经验的依从性。
          • ⑤对人格的依从性。
      • 随意后注意（有意后注意）
        • 同时具有不随意注意和随意注意的某些特征，是在随意注意的基础上发展起来的。
        • 即事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意。
    • （三）内源性注意和外源性注意
      • 内源性注意是根据观察者的行为目标或意图来分配注意；
      • 外源性注意是观察者的视野外部的信息所引起的注意定向。
  • 注意的特征（品质）
    • ㈠ 注意的广度
      • 注意的广度指在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量,又叫注意的范围。
        • 黑色圆点 8-9个；
        • 外文字母 4-6个；
        • 几何图形 3-4个；
        • 汉字 3-4个。
      • 影响注意广度的因素
        • 主观因素：如活动任务、个体经验、情绪等。
        • 客观因素：如刺激物排列的特点等。
    • ㈡ 注意的起伏
      • 当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。
      • 注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。
      • 注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。
    • ㈢ 注意的分配
      • 注意的分配，是指把注意同时指向两种或几种不同对象或活动上。
      • 研究方法：双作业操作。
      • 意义：是完成复杂工作任务的重要条件。其基本条件是几种活动的自动化程度。
      • 注意分配的条件
        • 1、同时进行的两种或几种活动，其中只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是熟练的。
        • 2、同时进行的几种活动之间形成了动作系统。
        • 例如，有的人能同时做到眼看歌谱，手弹钢琴，口腔发声，这时各种活动之间已形成了动作系统，即固定的反应系统，从而使注意的分配较好。
    • ㈣ 注意的转移
      • 注意的转移，是指根据新任务的要求有目的地、及时地主动把注意从一个对象转移到另一个对象上。
      • 善于主动、迅速地转移注意，对学习、工作等非常重要，尤其是那些要求在极短时期内对新刺激做出反应的工作。
      • 注意的转移与分心
        • 注意的转移是根据任务的需要，有目的地主动把注意转向新的对象，使一种活动合理地为另一种活动所代替，这是注意的积极品质。
        • 注意的分散则是由于某些刺激的干扰，使自己的注意离开了需要稳定注意的对象，而不自觉地转移到对完成工作无关的活动上，这是注意的消极品质。
      • 注意转移的影响因素
        • 1、与原来注意的紧张程度有关。
          • 如看过一篇生动有趣的小说之后，要立刻开始解答难度较大的习题注意的转移就困难些。
        • 2、与对引起注意的新事物的意义理解程度有关。
        • 3、与一个神经过程的灵活性有关。
          • 神经过程灵活失，注意的转移就来得快些，反之，则来得慢些。
        • 4、与已有的习惯有关。
          • 一个学习或工作中长时间养成不集中注意习惯的人，他们注意很难有目的地、及时地从一个对象转移到另一个对象上。
• 第三节 注意理论
  • （一）过滤器理论和双耳分听技术
    • 1．单通道过滤器模型 （早期选择模型） 及其验证
      • 英国心理学家布罗德本特（Broadbent，1958）最先提出注意的过滤器型，基于双耳分听实验提出的。
      • 双耳分听技术
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      • 早期选择过滤器理论的问题
        • 无法解释人对有意义的材料的信息加工和注意分配等现象。
        • “鸡尾酒会效应”
    • 2．中期选择模型 （衰减模型） 及其验证
      • 
      • 特雷斯曼提出的衰减模型认为，有机体总的加工能力是有限的，在信息加工系统中存在着某种过滤器。
      • 但是过滤器不是按“全或无”原则工作的，而是按衰减的方式工作的，并认为许多通道都能对信息作不同程度的加工。
      • 过滤在信息加工系统中的位置：
      • 一是在语义分析之前的，被称为外周过滤器；
      • 二是在语义分析之后的，被称为中枢过滤器。
      • 追随耳实验的问题
        • 诺曼(1969)认为，对非追随信号的操作相对较差，并不是因为听者不能关注信息，而是应归咎于追踪过程中，出声报告追踪信号的外显行为产生了干涉影响。
        • 一些东西之所以未被注意、未被说出，是因为个体一味地注意和反应其他东西，从而使它们在识别之外未得到继续加工（如从记忆中提取等）的缘故。
    • 晚期选择模型 及其验证
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      • 注意晚期选择模型
        • 多伊奇和多伊奇认为，所有的选择注意都发生在信息加工的晚期，过滤器位于知觉和工作记忆之间。注意的选择以知觉的强度和意义为转移。
        • 这个模型能很好解释注意分配现象，因为输入的所有信息都得到了加工，也能很好解释特别有意义的信息易引起人的注意，因为储存在长时记忆中的这些项目激活阈值是很低的。
    • 三种模型的信息选择位置
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  • 二、注意集中的可变焦距模型
    • 当我们看一个视觉景象时，其中的一部分极其清晰，其他部分则模糊不清。埃里克森把视觉注意比拟为聚光灯，提出了可变焦距模型，认为注意聚光灯的光柱是可调节的。
    • 可变聚焦模型的问题
      • 不能解释为何在注意聚焦的情况下，也只能注意到“聚焦”位置上部分信息。
      • 没有对视觉集中性注意的加工机制给出解释。即注意是怎么集中或者“聚焦”的？
  • 三、资源限制模型
    • 卡内曼（Kahneman，1973）把注意看作心理资源，认为人的心理资源是有限的，注意的有限性不是过滤器作用的结果，而是受到了从事操作的有限心理资源的限制。
    • 诺曼和博布罗（Norman & Bobrow，1975）：
    • 材料限制是指作业受到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制，因而即使分配较多的资源，也不能改善其作业水平。
    • 资源限制是指作业受到所分配资源的限制，一旦得到较多的资源，这种过程便能顺利进行。
  • 四、双加工调节模型
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    • 奈塞尔（Neisser，1976）把早期选择模型和晚期选择模型加以综合，提出了一个包含前注意加工和注意的控制加工的双加工调节模型。