导图社区 第五节 学校教育制度
关于第五节 学校教育制度的思维导图，学校教育简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，体现一个国家国民教育制度的实质。
这是一篇关于第三节 基础教育课程改革的思维导图，课程改革是教育改革的核心，目前的课程是新中国成立以来的第八次改革。
第二节 课程设计与开发的思维导图，按照一定的学科逻辑序列和儿童心理发展需求组织编排而成的知识体系和经验体系。
第一节 课程与课程理论的思维导图，学科课程理论有学科中心课程论（知识中心课程论）、活动中心课程论（儿童中心课程论，经验课程论）、社会中心课程论（社会改造主义课程论）。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
学校教育制度
概述
学校教育简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系
地位
国民教育制度的核心
体现一个国家国民教育制度的实质
确立依据
生产力发展水平和科学技术发展状况
政治经济制度
青少年身心发展规律
本国学制历史发展与国外学制的影响
文化传统
人口状况
教育制度的特点
客观性
受客观生产力发展的限制
规范性
历史性
强制性
现代学制类型
双轨道（英法德）
两轨互不相通，互不衔接
一轨为资产阶级子女设立
一轨为劳动人民子女设立
有利于提高办学效益
但严重危害了教育机会均等，不利于教育的普及
单轨道（美）
各级各类学校相互衔接
有利于普及教育
但教育水平参差不齐，教育效益低下，教学质量相差较大
分支型（苏联）
先接受共同基础教育再分流
有利于教育的普及，保持较高的学术性
但不够灵活
我国学制
新中国成立之前
口诀
人（壬）颁布，鬼（癸）实施
壬子癸丑最小资，男女同校学知识
壬戌美国为蓝本，身心规律作依据
壬寅学制
第一个，单未实施
癸卯学制
第一个实施
以日本学制为蓝本
标志传统封建学制的结束，新学制的开端
特点：教育年限长
教育宗旨
体现“中学为体，西学为用”
忠君
尊孔
尚公
尚武
尚实
壬子癸丑学制
第一个资本主义性质的学制
提倡男女平等
废除读经课程，充实自然科学的内容
把学堂改为学校
壬戌学制
以美国学制为蓝本
近代史上实施时间最长，影响最大的学制
六三三
以学龄儿童和青少年的身心发展规律为划分学校教育阶段的依据
小学六年
初中三年
高中三年
当前学制
《中华人民共和国教育法》以法律形式规定我国基本教育制度
层次
学前
初等
中等
义务教育
高等
类别
基础
职业技术
成人
特殊
形态
分支型
义务教育产生于资本主义社会
义务教育与基础教育的区别
基础教育包括学前教育（幼儿教育）、义务教育、普通高中教育
义务教育涵盖了小学、初中教育
德国最早实施义务教育
基本特征
免强普
免费性
普及性
最基本的特征
公共性
基础性
现代教育制度的发展趋势（发达国家学制的改革发展）
加强学前教育，重视与小学教育的衔接
强化普及义务教育，延长义务教育年限
普通教育与职业教育相互渗透
高等教育的类型多样化
学历教育与非学历教育的界限淡化
教育制度有利于国际交流
