布鲁纳的儿童发展认知研究

儿童发展心理学关于布鲁纳的理论的研究，认为儿童的心理结构随年龄的增长而日渐成熟,从而能够以越来越复杂的方式思考和组于动作、坚信我们所经历的世界是我们心灵的产物，反对阶段观,关注儿童发展过程中知识是如何表征和组织的。强调文化对认知发展的影响。

布鲁纳的儿童认知发展研究

• 一、布鲁纳的建构主义观
  • 认为儿童的心理结构随年龄的增长而日渐成熟,从而能够以越来越复杂的方式思考和组于动作、坚信我们所经历的世界是我们心灵的产物，反对阶段观,关注儿童发展过程中知识是如何表征和组织的。强调文化对认知发展的影响。
• 二、表征模式与认知发展
  • 布鲁纳十分重视认知发展的研究，认为儿童的认知结构连续发展，具有从具体到抽象的趋势，但他反对皮亚杰以儿童的生理年龄划分儿童认知发展阶段，而是以表征模式作为衡量认知发展的指标。表征模式指的是儿童操纵信息的方式。
  • 1、动作表征（1岁)
    • 类似于皮亚杰的感知运动与前运算发展的前半部分。儿重的心理功能布缺，因此，“思维只是身体动作”。知识是儿童所能操纵或所能做的，如打结、指向。
  • 2、形象表征（2岁)
    • 类似于皮亚杰的感知运动和前运算发展阶段的后半部分。儿童开始有了心理表象，从而在刺激消失时仍能保持图像，如儿童开始能够画画。
  • 3、符号表征（6、7岁后）
    • 类似于皮亚杰的具体运算发展阶段。布鲁纳认为，符号是任何我们可以用来象征物的东西，包括单词、音乐、数字。这类表征发展的确切时间因儿童而异，尤其取决于儿童语言能力的发展。具备了符号表征，儿童开始归类、逻辑思维和解决问题。布鲁纳强调通过符号使用的训练，可以加速儿童的认知发展。
• 三、语言发展与认知发展（的关系）
  • ①语言有助于认知发展，两者交织在一起，相互支持，共同发展。
  • ②语言是儿童与促进其学习的成人和年长儿童进行交流所必需的，语言是思维中不可或缺的。
  • ③语言训练可以加速儿童的认知发展。
  • ④语言习得先天论:认为语法习得的规则从根本上是人类大脑先天具有的。
• 四、布鲁纳理论在教育中的应用
  • 1、基本哲学。布鲁纳认为儿童学好一个科目关键在于掌握基本原则，而不仅仅是习得一系列事实。
  • 2、认知发展加速。教师可以加速学生的认知发展速度，主要通过促进语言习得，帮助学生从形象表征模式过渡到符号模式；由教师提供的刺激也将促进学生认知发展。
  • 3、表征模式。教师需要认识到各个儿童所使用的表征模式，并围绕这些模式来组织他们的教学、资源和活动。
  • 4、电脑使用。电脑可以给学生提供支架。
• 五、对布鲁纳研究的简评
  • 1.优点
    • ①布鲁纳对于意义建构的强调,使以意义为中心的研究又重新受到心理学和社会科学的关注。
    • ②试图在心理学和在社会科学直接建立起某种沟通联系，对理解文化和心理最初关系作出了重要贡献，引起越来越多研究者关注文化在心理发展过程中的作用，并因此对文化心理学和心理人类学研究产生了巨大影响。
    • ③提出的语言习得，支持系统强调社会情境和文化在语言发展中的重要作用，则为研究儿童的语言发展提供了一个很好的框架。
  • 2.缺点
    • ①强调学习在于掌握基本原则，过分重视知识的结构化，忽略了与现实的联系。
    • ②强调学生是在主动建构知识，夸大了学生的学习能力，忽略了教师的作用。