导图社区 教育（教学）理念
教育（教学）理念的思维导图，教学不仅希望学生掌握知识，更希望学生在教学过程中掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。
这是一篇关于EXCEL函数的思维导图，全面且详细地展示了多个Excel函数在实际场景中的应用，适合需要学习和掌握Excel函数的用户参考。
通过教学活动设计，主题设计，讲课设计，教师能够全面思考教学过程和教学效果，提高教学质量。
这是一篇关于德育原则的思维导图，主要内容包括：教育影响的一致性和连贯性原则，依靠积极因素，克服消积因素 （长善救失），正面教育与纪律约束相结合的原则，尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则，集体教育和个别教育相结合原则，知行统一原则，因材施教原则，疏导原则，导向性原则。
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英语词性
安全教育的重要性
法理
刑法总则
【华政插班生】文学常识-先秦
【华政插班生】文学常识-秦汉
文学常识：魏晋南北朝
【华政插班生】文学常识-隋唐五代
民法分论
个人日常活动安排思维导图
新课改
教学观
重结论更重过程
教学不仅希望学生掌握知识，更希望学生在教学过程中掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力
教师要让学生经历过程，创设生活情境，善于引导
关注学科更关注人
以人为本，考虑到人的各方面。
关注学生的情绪生活和情感体验。关注学生的道德生活和人格养成
师生交往、互动、共同发展的过程
教学的实质是交往，强调师生间动态的信息交流
教学过程是分享交流，共识共进、共同发展的过程
教师要尊重学生的尊严及价值，要民主，平等对话。
课程创生和开发的过程
教师与学生共同参与课程开发，不只是课程传递和执行的过程
教师观
教师角色
教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者
学生学习能力的培养者
学生人生的引路人
引导学生沿着正确的道路前进
良好品德形成的促进者
学生学习的帮助者
教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者
要以研究者的心态置身于教学情境中
以研究者的眼光审视和分析教学中的问题
探究问题，反思行为，总结经验，形成规律性认识
教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者
提高参与课程建设的能力，锻炼并行成开发新课程的能力和课程评价的能力
学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师
重视挖掘社区的各种教育资源，同社区发生各种样的联系
教学行为
师生关系：尊重、赞赏
不伤害学生的自尊心：不体罚、不侮辱学生等，尊重学生
发现学生身上的闪光点，学会赞赏每一位学生（独特、成就、努力、质疑、超越、兴趣等）
教学关系：帮助、引导
启迪与激励学生
教的本质在于引导：方法、思想、价值、人生、心理、学习等
与其他教育者的关系：合作
与家长之间的沟通与合作，与其他老师之间的合作
自我：反思
专业发展和自我成长的核心因素
有助于形成自我反思意识和自我监控的能力
学生观
学生是发展的人
学生的身心发展是有规律的
学生具有巨大的发展潜能
学生是处于发展过程的人
学生是独特的人
学生具有自身的独特性
学生是完整的人
学生与成人之间存在巨大的差异
学生是具有独立意义的人
独立于教师的头脑之外，不依赖教师的意志为转移的客观存在
学生是学习的主体
具有一定主体性
学习活动的主体
教学过程在于构建学生主体
学生是责权主体
学习方式
自主学习
关注学习者的主体性和能动性，不受他人支配
主动学习：首要特征。“我要学”，学习兴趣和学习责任
独立学习：核心，我能学。充分尊重学生的独立性，积极鼓励并创造各种机会，让学生独立学习
元认知监控的学习：自我计划、自我调整、自我指导、自我强化
合作学习
以小组为单位
激发创造性，有助于培养合作意识和合作技能
有利于交流沟通，培养团队精神，增进认识与理解
促使学生不断反省、不断提高
探究学习（发现学习）
以问题为依托，主动探究解决问题的过程
突显学习过程之中的发现探究等认识活动
问题一计划一研究一解释一反思
