教师观

教师观，教室的概念:教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人，教师工作的本质:塑造灵魂、塑造生命、塑造人。考教资的看过来咯~

教师观

一、教师职业的概述

(一)教室的概念:教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人

(二)教师工作的本质:塑造灵魂、塑造生命、塑造人

(三)教师劳动的特点(角色多样化)

1.复杂性

(1)教师劳动性质的复杂性

(2)教师劳动对象的差异性

(3)教师劳动任务的多样性

(4)教师劳动过程的长期性

(5)教师劳动手段的变化性

2.创造性

3.主体性和示范性

4.延续性和广延性

5.长期性和间接性

二、新课程倡导的教师观

(一)现代教师职业角色的转变(开开敬酒)

1.教室与学生的关系看，教师是学生学习的促进者

2.教学与研究关系看，教师是教育教学的研究者和教学反思的实践者

3.教学与课程关系看，教师是课程的建设者和开发者

4.学校与社区关系看，教师是社区型开放的教师

(二)现代教师教学行为的转变(喝倒师尊)

1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏

2.在对待教学关系上，强调帮助、引导

3.在对待自己我上，强调反思

4.在对待与其他教育者的关系上，强调合作

三、在终身学习中完善教师职业素养

(一)终身教育的概念:法· 保罗·朗格朗提出

(二)终身学习对于教师职业的意义

终身学习是教师专业发展的不竭的动力， 是时代发展的要求，也是教师职业特点 所决定的。

1.终身学习是新课程改革对教师的要求

2.终身学习是教师实现自我发展的途径

3.终身学习可以使教师不断积累专业知识，提高教学水平

4.终身学习提高教师在教学中的探究创新精神

5.终身学习反映教师的职业责任意识

6.终身学习使教师适应新教材的教学

(三)教师终身学习的途径

1.在工作实践中贯彻落实终身学习

2.在教育和教学反思中促进终身学习

四、教师专业发展

(一)教师专业发展的概念

(二)教师职业素养

1.职业道德素养

2.知识素养

3.能力素养

4.心理素养

(三)教师专业发展的要求

1.善于学习，加强终身学习的意识和能力

2.恒于研究，成为教育教学的研究者

3.勤于反思，培养和发展自己的反思能力

4.勇于实践，培养创新精神和创新能力

5.重视教师交往和合作能力的培养

6.教师要成为课程的开发者

(四)教室专业成长的途径

1.师范教育

2.入职培训

3.在职培训:①教师发展学校②校本培训③反思性教学④教师行动研究

4.同伴互助

5.自我教育

(五)教师专业发展的阶段

1.福勒和布朗的教师成长三阶段论

(1)关注生存阶段

(2)关注情境阶段

(3)关注学生阶段

2.美国伯利纳的教师成长五阶段论

(1)新手水平阶段(1∽2年)

(2)高级新手水平阶段(2∽3年)

(3)胜任水平阶段(3∽4年)

(4)熟练水平阶段(5年)

(5)专家水平阶段