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艺术设计类课程思政教学改革研究—以设计史课程为例

艺术设计类课程思政教学改革研究—以设计史课程为例，有计划、有目的地设计教学环节,以间接内隐的方式将思想政治观念、政治观点、道德规范等思想政治教育有机融入课程的教学过程。

编辑于2023-08-17 18:36:49 天津市

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艺术设计类课程思政教学改革研究 ——以设计史课程为例

一、课程思政

有计划、有目的地设计教学环节,以间接内隐的方式将思想政治观念、政治观点、道德规范等思想政治教育有机融入课程的教学过程

高校肩负人才培养的重任,人才培养的关键在于学科建设,学科建设的支撑是专业课程

二、高校艺术设计专业课程思政教学现状

（一）艺术设计专业课程思政的必要性

艺术设计专业是创新型国家发展战略新兴专业,是创造价值和改进生活方式的重要手段,其专业特色在于学科交叉、文化传承与科艺融合

艺术设计专业课程教学过程中注重动手能力的培养,重点突出对学生的表现技法、工程技术、审美能力与创新思维的培养

（二）艺术设计专业课程思政建设面临的问题

（1）教学目标不够清晰

（2）较多思政内容以案例穿插在知识点教学过程中,对内容的规划较为零散,无法通过有效组织形成体系化、逻辑化的知识体系, 导致立德树人的实际成效降低

（3）课程思政深度不够,对思政元素的阐述仅浮于表面,缺乏深入思考与挖掘

（4）课程思政教学的创新性不足。由于大部分课程教学以专业理论知识为主,在教学内容与方法上也存在诸多问题

三、思政元素融入艺术设计课程的教学策略

（一）明确思政育人目标,践行“立德树人”使命

课程思政目标旨在落实立德树人根本任务,将社会主义核心价值观、思想政治教育与中国文化精神嵌入艺术设计专业人才培养目标中,制定基于学生学习效果的课程教学目标与思政目标

（二）创新思政融入方法,突出课程思政元素

设计类专业本质上是以实践为主、突出创新的学科,多数专业课程教学方式较为灵活多变,可采用翻转课堂、小组讨论、情景式教学与线上线下混合等多种教学模式与方法,提升教学质量

（三）合理安排教学内容,促进课程与思政知识有机融合

教学内容要服从教学目标,教学重点的选择和教学设计是实现提升教学质量的基础和途径

（四）强化过程性考核,构建多元评价体系

在艺术设计本科课程思政教学改革中,关键的问题是如何使学生改变以往传统的单一记忆课程知识要点,转向以学生兴趣为主线, 真正理解掌握设计与思政知识,并在讨论、作业、考察与设计等多个环节融入思政元素,实现立德树人的润物无声

四、《工业设计史》课程思政改革实施路径

（一）设定思政育人目标

《工业设计史》课程是当今艺术设计专业产品设计方向基础教育重要的理论课程,该课程不仅是物质文明发展史,而且也是思想演变的历史

（二）建立创新的课程思政教学改革方法

1.建立人、物、事相结合的情境式教学改革方法

2.建立跨学科语境下史论知识教学改革方法

3.构建线上线下混合式课程思政教学模式

（三）重构思政元素与课程知识相互渗透的单元模块内容

（四）改变强调结果而忽略过程的教学思维,完善课程考核体系

结语

通过对《工业设计史》课程思政教学的改革,探究思政知识融入艺术设计课程教学的具体策略,对课程思政元素在教学中的具体实施路径展开分析,并探讨了史论课程思政的教学模式、教学方法与考核方式等方面的改革思路,促进思政知识的“润物细无声”,从而培养学生的社会责任感,进一步增强文化自信