导图社区 教育技术学第一章（教育技术学概述）
教育技术学第二版，何克抗 李文光编著，北京师范大学出版社
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教育技术学的理论基础
国外教育技术学发展史
教育技术学：教学设计
学习是什么
信息化教学设计
卓磊-教育技术学导论思维导图总结
教育技术学导论思维导图
教育技术学导论第二章
第一章 教育技术学概述
教育技术学五个范畴理论与实践
教育技术学概述
基本概念
AECT94
定义：教育技术学是对学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理与评价的理论与实践
设计
定义
设计是详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品
设计范畴（理论研究与实际探索的落脚点）
教学系统设计
讯息设计
教学策略
学习特征
影响设计范畴的因素
设计者的知识观
学习理论在设计中的运用
新技术对设计过程的影响
系统方法的影响
设计者的经验
开发
开发是指针对学习资源和学习过程，按照实现设计好的方案予以实施将其转化为物理形式的过程
范畴（技术发展的历史过程）
印刷技术
视听技术
基于计算机的技术
整合技术
利用
利用是通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程
范畴
媒体利用
革新推广
实施和制度化
政策和法规
管理
管理是通过计划、组织。协调和监督来控制教学
项目管理
资源管理
传送系统管理
信息管理
评价
在教育技术领域中，评价是对计划、产品、项目、过程、目标或课程的质量、有效性或价值的正式确定
问题分析
标准参照测量
形成性评价
总结性评价
范畴联系
05定义
Educational technology is the study and ethical practiae of facilitating learning and improving performance by creating,ysing,and managing appropriate technological processes and resources.（教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究和符合伦理道德的实践。）
05与94比较
(1). Instructional Technology"的名称被"Educational Technology”名称所取代:
(2)”理论与实践"这两个研究领城被更改为“研究与符合伦理道德的实践”
(3)“学习过程”与学习资源“这两个研究对象被变换为“用来促进学习和提高绩效，并有合适技术(支持) 的过程和资源”:
(4)学习过程和学习资源的“设计，开发，利用，管理和评价”等五个研究范畴被缩减为用来促进学习和提高绩效，井有合适技术(支持)的过程和资源的“创造、使用和管理”等三个范畴。
教育技术学定义
教育技术学（技术化教育）是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。
学科性质与发展
研究方法与研究取向
研究方法
哲学方法
辩证唯物主义方法（宏观的指导性的方法）
一般研究法
质性研究方法
访谈法
实地观察法
社会调查法
实物分析法
行动研究法
量的研究方法
实验研究法
追因法
统计法
测量法
建模方法
综合的方法
系统论方法
信息论方法
控制论方法
定性定量结合
软件工程方法
专门研究法
内容分析法
任务分析法
解释结构模型法（ISM）
课堂信息分析法
基于量规
学生档案
研究取向
描述与观察研究
媒体功效比较研究
ATI研究（Aptitude Treatment Interaction 能力-处理-交互作用）
设计研究
开发研究
实验研究
评价研究
质的研究
理论基础
哲学基础
技术主义
人本主义
一般科学理论基础
系统论
系统科学
基本原理
整体原理
反馈原理
有序原理
系统方法
一般步骤
传播理论
要素（7W）
基本阶段(六阶段)
揭示教学传播系统的教育功能实现机制
基本规律
共识律
谐振律
选择律
匹配律
发展
学习理论
行为主义
认知主义
建构主义
教学理论
