导图社区 教育目的
考编《教育学》第四章：教育目的概述、价值取向等笔记整理。
考编《普通心理学》第三章：情绪、情感过程知识总结。
考编《普通心理学》第二章《认知过程》（感觉、知觉、记忆、想象、思维、注意）思维导图。
考编《教育学》第12章《德育》（概述、过程、原则、方法、途径、模式）
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英语词性
安全教育的重要性
法理
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教育目的
概述
概念
广义：人们对受教育者的期望
狭义：国家把受教育者培养成什么样的人才的总的要求
层次结构
国家教育目的
教育方针的三个部分：1. 教育性质和教育方向；2. 教育目的；3. 实现教育目的的基本途径和根本原则
教育目的是教育方针的核心
各级各类学校的培养目标
一个国家的教育目的是唯一的，而培养目标却是多种多样的
课程目标
教师的教学目标
功能
“选相机要控价”
选择
导向
激励
调控（纠正）
评价
制定因素
政治、经济、文化
人的自身发展特点与需要
教育理想和价值观
价值取向
个人本位论
需要
“孟子looks 伏尔泰”
卢梭
首开个人本位论先河
裴斯泰洛齐
帕克
马斯洛
福禄贝尔
孟子
社会本为论
社会
“那社会恐吓图图”
孔子
柏拉图
涂尔干
凯兴斯泰纳
赫钦斯
既是个人本位论，也是社会本位论
孔德
赫尔巴特
斯宾塞
教育无目的论
杜威
辩证统一论
马克思主义
我国教育目的
基本精神
培养社会主义事业的建设者和接班人
德智体美劳等全面发展
培养学生的创新精神和实践能力
★理论基础
马克思主义关于人的全民啊发展学说
人的片面发展的根本原因是社会分工
人的全面发展是大工业生产的客观要求；大工业生产也为人的全面发展提供可能性
资本主义的绝对矛盾限制了个人的全面发展
个人全面发展的实现条件
社会生产力的高度发展是必要物质前提
社会主义生产关系提供创造条件——共产主义
教育与生产劳动相结合是早就全面发展的人的唯一、根本途径和方法
基本内容
德育
为其他各育保证方向，保持动力 灵魂和统帅
意义
是社会主义现代化建设的重要条件和保证（为国家）
是青少年儿童健康成长的条件和保证
是实现教育目的的条件和保证
任务
提高学生道德修养
培养学生正确的政治方向
培养学生的道德评价和自我教育能力
培养学生民族精神
智育
全面发展的前提和支持 核心和中心
以系统的科学知识和技能武装学生
在培养四化建设所需要的各类人才中具有重要作用
在人的全面发展中具有重要意义
传授系统的文化科学基础知识
培养形成基本技能和技巧
发展学生的智力
双基+发展
体育
物质基础
组织形式
体育课
基本组织形式
早操、课间操
课外体育锻炼
运动队训练
运动竞赛
增强体质，发展机体素质和运动能力，养成良好卫生、保健习惯
促进学生全面发展不可或缺的重要条件
促进身体发展，增强体质
增强体质
掌握体育的科学知识
掌握卫生保健知识
培养良好品德
美育
感受美、鉴赏美、创造美 动力 （蔡元培，“以美育代宗教")
基本形态
艺术美
自然美、社会美、教育美
现实美
特点
形象性
情感性
培养正确的审美观点
培养艺术活动技能，发展艺术创作能力
培养美好情操和文明行为习惯
劳动教育
培养良好劳动品质
掌握现代生产基本原理与基本生产技术知识和某种职业技术知识
增强体质，陶冶爱美情趣，促进身心健康发展，培养观察、思维、想象能力和创造精神
素质教育
根本宗旨
提高国民素质
理论基础
马克思关于人的全面发展学说
基本内涵
”提速个性创两全“
面向全体学生的教育
全面发展的教育
促进学生个性发展的教育
以培养创新精神为重点的教育
与传统教育的根本区别
素质教育的时代特征和时代要求
