导图社区 教学基本理论概述
下图总结考编《教育学》第11章《教学基本理论概论》(定义、辨析、教学的意义、基本义务、基本环节)。
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考编《普通心理学》第二章《认知过程》(感觉、知觉、记忆、想象、思维、注意)思维导图。
考编《教育学》第12章《德育》(概述、过程、原则、方法、途径、模式)
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教学基本理论(1)概述
定义
教师的教和学生的学所组成的双边活动过程
辨析
教学与教育——部分与整体
教学与智育——途径与内容
教学与上课——整体与部分
教学的意义
进行全面发展的素质教育,实现培养目标的基本途径
传授系统知识,促进学生发展的最有效的形式
学校工作的中心环节,学校工作必须坚持以教学为主
基本任务
双基(首要任务)+四育+个性
引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
发展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实际能力
发展学生体力,提高学生的身心健康水平
培养学生高尚的审美情趣和能力
养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质
基本环节
备课
起始环节
教师上好课的先决条件
三个计划
学期(或学年)教学进度计划
课题(单元)教学计划
课时计划(教案)
备课最深入、最具体、最落实的关键步骤
三项工作
备教材
备学生
备教法
上课
教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现,是提高教学质量的关键
课的类型
根据教学任务的不同
新授课、巩固课、技能课、检查课
根据一节课完成任务的类型数
单一课和综合课
根据所使用的教学方法的不同
讲授课、观察课、演示课、练习课、实习课、实验课、讨论课、复习课、阅读指导课等
课的结构
课的基本组成部分
从教师角度而言
组织教学
复习过渡
讲授新教材
巩固新教材
布置课外作业等
上一堂好课的基本要求
最根本的评判标准是学生的主体性是否发挥
“标点内方表演热烈”
目标明确
重点突出
内容正确
方法得当
表达清晰
组织严密
气氛热烈
作业的布置与批改
要有代表性
分量适当,难易适度
要求明确
经常检查和批改
课外辅导
是课堂教学的一种补充形式
并不是延伸
是适应学生个别差异,贯彻因材施教的一个重要措施
内容
给学生解答疑难问题,指导学生做好作业
为基础差和因事、因病缺课的学生补课
给成绩特别优秀的学生做个别辅导
给学生学习方法的辅导
对学生进行学习目的和学习态度的教育
要求
从辅导对象的实际出发,确定辅导内容和措施
辅导只是对课堂教学的补充,不能将主要精力放在辅导上
学生成绩的检查与评定
效度
信度
信度低,效度一定低;效度高,信度一定高
难度
0.4-0.7较为适宜
区分度
0.5最好