导图社区 科研伦理
这是教师职业道德的一章内容梳理。教室在解决县体而生动的教育教学困境、问题，探索教育教学规律的研究过程中所必须遭循的伦理道德规范及其伦理精神。适合考研和期末复习。
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科研伦理
内涵
教室在解决具体而生动的教育教学困境、问题，探索教育教学规律的研究过程中所必须遵循的伦理道德规范及其伦理精神。
基本特征
复杂性
研究者可能同时是被研究者
对研究者的依赖性是教育科学研究与自然科学研究的重要区别
研究对象的主题能动性
教育性
亦道亦术、亦德亦才
创新性
包括
教育问题的情境性及不确定性
培育学生的创造性
表现为
教育理论创新
教育方法创新
教育技术创新
思维方式创新
教育教学模式创新
基本原则
公正性原则
我-我
我-你
我-他
关怀性原则
对人类教育发展的关切
对教师自身发展的关怀
培养学生科研素养的关怀
务实性原则
科研内容
研究方法
研究成果的表述方式
实践策略
提升教师的科研素养
坚持学习科学理论及科研知识、技能体系
扎根于教育实践
具备良好的学风和研究风气
在博采众长的基础上形成自己独特的研究风格
增强教师的自我公正意识
尊重科学研究本身
更好探索教育规律
尊重自己
加强对学术腐败的惩戒力度
保证教师的科研行为符合伦理规范，仍需从外在规范方面加以约束及处以必要的惩戒
国家相关行政部门及教育主管部门应进一步加大对学术腐败的监管力度，加快相应的立法进程，从而从外在规约方面进一步杜绝学术腐败现象的滋生和蔓延
完善全方位的科研评价体系
评价主体的多元化
评价方式的多元化
❗️主要内容
研究课题的选择
既顾其大
选题重大
又顾其小
问题关键、要害之处
注意原则
重要性原则
选题：鲜明时代特色
创新性原则
科学性原则
符合科学伦理
科学的方法
“有用”——实践性、选题是个"真"问题
可行性原则
研究方法的规范
研究方法是证实或证伪研究假设，解决研究所提出的困境或难题所采用的方式、手段或遵循的途径、程序、格式或规则。
研究方法并不是外在于研究者僵化不变的条条框框，而是人们在长期的研究过程中不断总结、提炼出来的。
划分是相对的
行动研究
文献研究
调查研究
个案研究
实验研究
原则
资料客观
全面客观准确避免重复
数据真实
在数据收集及运用过程中，避免以偏概全，断章取义甚至篡改数据
警惕“隐性”的不真实数据
调研合宜
避免问及个人隐私
访谈或调研之前应消除主观偏见
故意隐瞒式的调研方式
在未经许可的情况下，公布被访者的身份信息或个人隐私信息
注释精确
注释的形式必须符合学术研究的规范，这是研究者的研究素养、伦理意识的重要体现
注释时要针对原文引用的内容的完整性和准确性进行校对，引用原文时应保持原貌，引用资料时应该加以考证和鉴别，对引文、名言、数据、图表进行校对，并与原文对照。
研究成果的呈现
表述形式
用事实说明问题
用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题
上述两类研究成果的综合体
伦理规范
研究成果的署名方式
学术抄袭、侵犯或损害他人的著作权
隐瞒不利结果
泄密个人或集体单位可识别的信息，侵犯个人隐私权，没有信守保密机密的承诺
学术浮夸吹嘘，制造学术泡沫
一稿多投
创新性不足，缺乏实质性的研究贡献
