《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》的课程内容结

《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》的课程内容结构与特色，以核心素养为导向，选择与设置课程内容；以结构化为纲目，建立课程内容的知识结构、质量结构和方法结构；以综合育人为目标，构建课程内容知识图谱。

《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》的课程内容结构与特色

• 1 《课程标准（2022 年版）》课程内容的设计思路
  • 1.1 依据中小学生身心发展规律，凸显课程内容的 阶段性和关联性
    • 就身体发展而言，从小学到初中的成长过程中， 学生主要发生身高和体重增加、骨骼肌增长、神经发 育等方面的生理变化。
    • 就心理发展而言，儿童的认知发展与运动技能形 成存在着相互促进的关系，身体活动与游戏能最大限 度地促进儿童的认知发展。
  • 1.2 遵循运动技能形成规律，关注课程内容的不可 逆性和进阶性
    • 首先，运动技能形成存在不可逆性。Seefeldt 提出，，，。有研究显示，，，。因此，，，。
    • 其次，运动技能形成存在进阶性。Schmidt 提出的，，，认为，，，著名心理学家巴甫洛夫依据，，
    • 从横向进阶路径来看，每个水平都有比上一个水平更加高标准的内容要求和学业要求。例如：在水平二时侧重“体验并知道”，水平三进阶至“了解并运用”，水平四则发展到“理解并运用”，充分体现出相同课程内容在不同水平目标上的进阶。从纵向进阶路径来看，学生每进入到下一个水平某个课程内容的学习时，都会参考上一个水平该课程内容已学习到的知识与技能，不断进步和发展，这进一步体现了体育与健康课程内容的进阶性。
• 2 《课程标准（2022 年版）》内容结构的内涵与价值
  • 2.1 基本运动技能是体能和专项运动技能发展的前 提和基础
  • 2.2 体能是促进学生身心健康发展的必要保障
  • 2.3 健康教育是落实“健康第一”教育理念的重要路径
    • 别国重视，，，我国重视，，，因此，，要落实，，。
    • 健康教育的课程内容，主要包括健康行为与生活方式、生长发育 与青春期保健、心理健康、疾病预防与突发公共卫生 事件应对、安全应急与避险 5 个领域。（对各内容依次展开阐述）
  • 2.4 专项运动技能是实现终身体育的有力抓手
    • 2001，2011，，一系列文件的发布与落实，，，说明重要性。专项运动技能共包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动 6 类，每一类又包含多个运动项目。（逐一阐述）
  • 2.5 跨学科主题学习是培养学生综合实践能力的重 要载体
    • 跨学科学习始于 20 世纪 70 年代，，，。设置了“钢铁战士”“劳动最光荣”“身心共成长”“破解运动的‘密码’”“人与自然和谐美”5 个跨学科学习主题。（逐一展开阐述）
• 3 《课程标准（2022 年版）》课程内容结构的特色
  • 3.1 以核心素养为导向，选择与设置课程内容
  • 3.2 以结构化为纲目，建立课程内容的知识结构、质 量结构和方法结构
  • 3.3 以综合育人为目标，构建课程内容知识图谱