【绪论和第一章】“教育”和“教育学”

《教育学 第七版》王道俊、郭文安主编的，在这里分享我自己的学习笔记，教育学是通过对教育现象和教育问题（对象）的研究，去揭示教育规律（任务）的一门科学。

“教育”和“教育学”

• 第一章 教育的概念
  • 教育概述
    • 1. 教育是一种人类自身再生产的现象
    • 2. 教育一词的由来
    • 3. 教育的质的特点
      • 教育的定义（广义），包括学校、家庭、社会教育
        • 教育是一种有目的地培养人的社会活动
      • 教育的本质：有目的地培养人的活动（间接为社会做贡献）
    • 4. 教育活动与其他社会活动的区分
    • 5. 教育概念的界定
      • 教育的定义（狭义）
  • 教育活动的基本要素
    • 1. 教育者
      • 主导因素
    • 2. 受教育者
    • 3. 教育内容
    • 4. 教育活动方式
  • 教育的历史发展
    • 古代教育
      • 1 原始的教育状况
        • 学校教育的产生
      • 2 古代学校教育的产生
        • 出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校
      • 3 教育阶段性的出现并不断强化
      • 4 学校教育与生产劳动相脱离
    • 现代教育
      • 1 学校教育逐步普及
      • 2 教育的公共性日益突出
      • 3 教育的生产性不断增强
      • 4 教育制度逐步完善
    • 未来教育
• 绪论
  • 教育学的定义
    • 教育学是通过对教育现象和教育问题（对象）的研究，去揭示教育规律（任务）的一门科学
  • 教育学值得注意的两个问题
    • 1. 教育学不同于教育方针、政策
    • 2. 教育学也不同于教学经验汇编
  • 教育学的产生和发展
    • 1. 萌芽阶段
      • 奴隶、封建社会
      • 特征：教育和生产脱节
      • 代表人物和作品：柏拉图《理想国》，《学记》，《论语》
    • 2. 独立形态阶段
      • 资本主义社会
      • 特征：不再是私学活动，是社会活动，革新了教育举措，出现较为系统的教育学
      • 代表人物和作品：夸美纽斯（教育学之父）《大教学论》，卢梭，康德（最早开设教育学课程），赫尔巴特《普通教育学》（标志着教育学已经成为一门独立的学科）
    • 3. 发展多样化阶段
      • 社会主义、资本主义社会
      • 特征：随其他学科的兴起而快速发展
      • 代表人物和作品：斯宾塞，梅伊曼，杜威（构建现代三中心）
    • 4. 理论深化阶段
      • 社会主义、资本主义社会
      • 特征：促成世界性改革，理论越发深化、丰富
      • 代表人物和作品：布卢姆（制定教育目标的分类系统）（知识、领会、运用、分析、综合、评价）、布鲁纳（结构教育论）（重视学生理解该学科的基本结构）、赞科夫（发展学习论）、巴班斯基、我国坚持马克思主义教育学